حول هذا الكتاب

* ماذا نعني بالتعلم المستند إلى مشكلة ؟ 

* لماذا نستخدم ((التعلم المستند إلى مشكلة في غرفة الصف)) ؟ 

* كيف يخطط المعلم للمنهاج ويجعله يتمحور حول مجموعة من المشكلات 

الواقعية ؟ 

* ماذا يفعل المعلم كي يزيد من مشاركة الطلاب الفعالة في أنشطة الدرس ؟ 

* هل يمكن استخدام أسلوب حل المشكلة في مختلف المواد الدراسية ؟ 

* ما هي المهارات التي يكتسبها الطلاب وهم يعملون على حل المشكلات ؟ 

* ما هو دور المعلم الذي يستخدم هذا الأسلوب في عملية التدريس ؟ 

* ما هو أثر هذه الاستراتيجية على تعلم الطلاب ومشاركتهم؟ 

تجد في هذا الكتاب نموذجاً لوحدات تعليمية متنوعة يقوم تدريسها على أساس أنها مشكلات تتصل بحياة الطلاب الواقعة، كما تتعرف على خطوات تصميم وحدة تعليمية تستند إلى مشكلة.

Topics : استراتيجيات تعليمية

قائمة المحتويات

المقدّمة

1- ماذا نعني بالتعلّم المستند إلى مشكلة ؟

2- لماذا نستخدم التعلّم المستند إلى مشكلة في الصفوف؟

3- دور المعلّم في التعلّم المستند إلى مشكلة .

4- إعداد مشكلة .

5- عملية التعلّم المستند إلى مشكلة .

6- تقييم التعلّم المستند إلى مشكلة في غرفة الصف .

7- مشكلة في الكيمياء للصفين الحادي عشر والثاني عشر: "آه ، يا معدتي" !

8- مشكلة في الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف الثالث الابتدائي: "الترحيب بالطلاب الجدد في مدرستنا" .

9- مشكلة في الرياضيات للصف السابع : "دعونا نشيد ملعباً".

10- مشكلة في الأحياء للصف التاسع: "الطعام الرائع".

11- مشكلة تشتمل على أكثر من موضوع (مواضيع متداخلة) للصف الخامس الابتدائي: لماذا لا نستطيع أن نلعب؟

12- التحول إلى أسلوب التعلّم المستند إلى مشكلة.

 قراءة نماذج الفصول

عن المؤلفين

روبرت ديليسل:

- ردمك: 978-9960-9285-8-6

- تأليف: روبرت ديليسل

- الناشر: دار الكتاب التربوي

- المقاس: 16سم × 23سم

- عدد الصفحات: 137