حول هذا الكتاب
في هذا الكتاب تبيّن المؤلفة جين بولوك أنه لتحسين تعلُّم الطلاب لا بد من
إجراء تعديلات صحيحة في أربعة مجالات مهمة من الممارسات التربوية هي:
المنهج، والتخطيط للتعليم، والتقويم، وحفظ ا لسجلات. ستجد في هذا الكتاب
إجابات لكثير من تساؤلاتك المتعلقة بتحسين تعلم الطلاب. وعلى سبيل المثال:
* كيف تصمم منهجًا صفيًّا مفيدًا بالفعل ويتضمن مفاهيم وتعميمات وإجراءات فعالة؟
* كيف تخطط لتعليم يركز على مساعدة الطلاب في أن يصبحوا متعلمين يستطيعون أن يطبقوا ما يتعلمونه من
معلومات ومهارات في واقع حياتهم العملية؟
* كيف تغيّر من طرق التقويم والتقييم التقليدية وتحفظ سجلات تدل على تعلم الطلاب الحقيقي؟
* كيف تستخدم تغذية راجعة تستند إلى معايير ومحكات تمكِّن الطلاب من تحسين تعلمهم؟
* كيف تشرك الطلاب في عملية تقويم وتقييم تعلمهم ذاتيًّا؟
* كيف تصبح متمكنًا من إقناع أولياء الأمور عند الجلوس معهم واستعراض تعلُّم أبنائهم؟
Topics : تحسين المدارس
قائمة المحتويات
إهــداء
المقدمة
الفصل الأول: اليقين وليس الأمل
المبادئ الأربعة
ليست فكرة جديدة
المنهاج والغرض
أهداف الخبرات التربوية
إعادة تفحّص الغرض من التربية
الفكرة الجديدة
هل حققنا ما نريد؟
الطلاب يختلفون اليوم
هل يختلف المعلّمون اليوم؟
حركة المعلّم الفاعل الجديدة للقرن الحادي والعشرين
صوت المعلّم Gary Nunnally
مدمن على وضع الدرجات يستعيد عافيته
تحوّلي نحو المبادئ الأربعة الكبرى
المقاومة
الاجتماع بالوالدين
الطلبة ذوو المستوى الأدائي المتدني
الفصل الثاني: الأهداف التعلّمية
البحث عن Benjamin Bloom والمنهاج المفيد
الأهداف «الصحيحة»
المعايير التعلّمية طويلة الأمد
المعرفة التقريرية والمعرفة الإجرائية
كم معيارًا مرحليًا؟
التصميم يُحدِث فَرْقًا:
خطط الوحدات
ضمان التوافق مع المعايير الختامية والمعايير المرحلية على مستوى الولاية
الخطة ذات المدة من - سنوات
الخطوة الأولى: أعد خطًا زمنيًا مفاهيميًا
الخطوة الثانية: نظّم أوقات الاجتماعات للممثلين
الخطوة الثالثة: اختر التصميم أو الشكل واستخدم التكنولوجيا
الخطوة الرابعة: استشر مصادر متعددة
الخطوة الخامسة: راجع، انشر، استخدم
صوت المعلّمة Michelle Crisafulli
الفصل الثالث: التخطيط للتدريس وتقديمه
تاريخ المخطط
الأحداث التدريسية
مكونات الدرس
التدريس المتقن
المخطط التدريسي للمتعلّمين المتمكنين
الخطوة الأولى: حدد الغرض / المعيار المرحلي / الهدف
الخطوة الثانية: استرجع المعرفة القبلية
الخطوة الثالثة: قدِّم المعلومات الجديدة
الخطوة الرابعة: طبّق المعرفة
الخطوة الخامسة: عمّم أو لخصّ
الخطوة السادسة: عيِّن نشاطًا منزليًا
الخطوات العائمة: التغذية الراجعة، ثم التغذية الراجعة، ثم التغذية الراجعة
الاستراتيجيات التعليمية
إعداد خطة الدروس على الورق
التخطيط للوحدة
صوت المعلّم Danny Neville
تحديد الأهداف
استرجاع المعرفة القبلية
المعلومات الجديدة
تطبيق المعلومات الجديدة
التلخيص والتعميم
النظر إلى المستقبل
الفصل الرابع: تقويمات صفية متنوعة
تعريف التقويم
اختبار وتعليم التفكير
العودة إلى المستقبل: العودة إلى Benjamin Bloom
تطبيق نموذج التقويم KCAASE
الملاحظة والتقويم الذاتي
خطوات التغذية الراجعة العائمة مقابل التقويم
صوت المعلّمة Diane Quirk
الفصل الخامس: التغذية الراجعة، حفظ السجلات وكتابة التقارير
مركز التحسين
الفترة ما بين خطة الدرس ووضع الدرجة في بطاقة التقرير:
أسئلة حول مراجعة الممارسات المتعلقة بسجل الدرجات وحفظ السجلات
ماذا أفعل أولًا؟
هل مازال عليّ أن أمنح درجات؟
هل أستخدم النسب المئوية أم الدرجات بالحروف؟
هل أمنح درجات على النشاط المنزلي؟
هل يتوجب عليّ منح الدرجات للجهود المبذولة؟
كم درجة أحتاج لكل معيار مرحلي؟
ماذا لو فَوَّت أحد الطلاب تسليم عمل معين؟
هل يتوجب عليّ استخدام مقياس مستوى أداء لكل معيار مرحلي؟
هل يتوجب عليّ استخدام سجل علامات إلكتروني؟
هل يجب عليّ إعطاء المعايير المرحلية للطلاب؟
ألا يتوجب علينا تغيير بطاقات تقرير الأداء الآن؟
التغذية الراجعة الشفوية والكتابية
المقاييس الخارجية
صوت المعلّمة Jodie Jantz
مشكلة الوقت
استخدام الأسلوب العلمي بنفسي
قانون التأمل (الذاتي)
كلمة أخيرة
تقويم الاحتياجات
شكر وتقدير
References and Resources
نبذة عن المؤلفة
عن المؤلفين
جين بولوك:
تعمل جين بولوك في مجال التقويم، والتدريج وحفظ السجلات، والمناهج والتدريس والإشراف. والوظائف السابقة التي شغلتها في المدارس ومديريات التربية تشمل عملها معلّمة صف، منسقة مناهج في منطقة تعليمية للمراحل من الروضة حتى الصف الثاني عشر، ومنسقة تطوير كفايات المعلّمين في مديرية التعليم الفدرالية. وهي مديرة Learning Horizon, Inc، وعضو مشارك في جمعية الإشراف وتطوير المناهج ASCD، وكلية Buffalo الفيدرالية، وجامعة ولاية نيويورك، وكلية Viterbo، وكلية Alverno، ومركز تدريب المعلّمين الدولي International Teacher Training Center في ميامي ولندن.
وتعود أصول الدكتورة Pollock إلى كاراكاس، فنزويلا، وحصلت على درجة البكالوريوس من جامعة Duke وعلى درجتي الماجستير والدكتوراة من جامعة كولورادو في Boulder. وتعقد Pollock ورشات عمل ومشاريع تطوير طويلة الأمد للمناهج على مستوى العالم، حيث تعمل مع الهيئات التعليمية على تعديل المناهج المدرسية استنادًا إلى الأبحاث الوطنية والدولية التي تتوافق مع التقويمات. إضافة لذلك، تعمل Pollock جنبًا إلى جنب مع المعلّمين لتطوير أدلة المناهج، والدروس الصفية والأساليب التقويمية، وأساليب أفضل لحفظ السجلات وإعداد التقارير. وبالتعاون مع المدراء، تقدم الدكتورة Pollock الدعم للجهود التي تركز على التخطيط على المدى الطويل والملاحظات الصفية اليومية التي تهدف إلى إعطاء المدرسين تغذية راجعة تدريسية قوية. ونتيجة العمل هي تعزيز أداء الطلاب، وتحقيق تواصل أفضل بين المعلّمين، والخروج بممارسات تعليمية أفضل.
- ردمك: 978-9960-863-54-2
- تأليف: جين بولوك
- الناشر: دار الكتاب التربوي
- المقاس: 17 × 24 سم
- عدد الصفحات: 298
