حول هذا الكتاب
يعرض إطار الجديد في فن وعلم التعليم ثلاث فئات من البيداغوجيا: (1) التغذية الراجعة، (2) المحتوى، وَ (3) السياق. والتقويم الصفي، وهو مظهر مهم من مظاهر البيداغوجيا الصفية الفعالة، يقع ضمن فئة التغذية الراجعة لأنه شكل من أشكال التغذية الراجعة للطلاب، المعلّمين، وأولياء الأمور. لذا، يجب أن يتخطى التقويمُ الصفي الفعال، التقويم التقليديَّ الذي يعين درجة للطالب في نهاية الأمر. هناك حاجة ماسة لنموذج تقويم جديد، يستخدمه المعلّمون أداةً لتوفير تغذية راجعة قوية للطلاب.
يوفّر هذا الكتاب شرحًا معمَّقًا لكيفية تطبيق استراتيجيات وأساليب جديدة في التقويم الصفي، مغايرة للأسلوب التقليدي. وباستخدام هذا الكتاب، سوف يتعلّم المعلّمون كيف يغيرون طرق التقويم الصفي التقليدية لينشئوا نموذجًا شموليًّا للتقويم يعكس بشكل أفضل المنهج المقرر وتقدُّم الطلاب.
سوف يكتشف قُرّاء هذا الكتاب عددًا ضخمًا من استراتيجيات وأدوات تعليم الرياضيات، لكل خطوة من العملية، بدءًا من صياغة الأهداف، إلى جعلِ الطلاب منخرطين في التعلُّم، إلى تتبُّع تقدم الطلاب، والاحتفال بالنجاحات.
استخدم هذا المورد لتطبيق الممارسات الفضلى في تعليم الرياضيات، استنادًا إلى أحدث ما توصلت إليه الأبحاث في هذا المجال:
*عظِّم أساليبك وتعلَّم الممارسات الفعّالة لتعليم الرياضيات.
* تعرف على مجالات التصميم العشرة والعناصر الثلاثة والأربعين للاستراتيجيات الفعّالة التي تشكِّل الإطار.
* طوِّر فهمًا للعناصر الأكثر فاعلية (من بين الـ 43 عنصرًا) في حصة الرياضيات، وفي أي أنواع الدروس يجب استخدامها عند تعليم الرياضيات.
* استخدم الأسئلة التوجيهية لتصميم المنهج، الواردة في نهاية كل فصل، لدعم تخطيطك ومساعدتك على التفكُّر (التأمل) كمعلم رياضيات.
* اكتشف عملية من أربع خطوات لتساعدك على تعميق خبراتك في استراتيجيات تعليم الرياضيات.
Topics : استراتيجيات تعليمية
قائمة المحتويات
نبذة عن المؤلفان
مقدمة
الأنموذج الكامل
الحاجة إلى نماذج محددة لكل موضوع
نبذة عن هذا الكتاب
الجزء الأول: التغذية الراجعة
1 توفير وتوصيل أهداف تعلُّمية واضحة
العنصر الأول: توفير سلالم ومقاييس مستوى الأداء
العنصر الثاني: متابعة تقدم الطلاب
العنصر الثالث: الاحتفال بالنجاح
الخلاصة
2 استخدام التقويمات
العنصر الرابع: استخدام التقويمات غير الرسمية للصف بأكمله
العنصر الخامس: استخدام التقويمات الرسمية للطلاب فُرادى
الخلاصة
الجزء الثاني: المحتوى
3 تقديم دروس تدريس مباشر
العنصر السادس: تجزئة المحتوى
العنصر السابع: معالجة المحتوى
العنصر الثامن: تسجيل وتمثيل المحتوى
الخلاصة
4 تقديم دروس تَدَرُّب وتعميق التعلُّم
العنصر التاسع: استخدام جلسات تدرُّب مخطط لها
العنصر العاشر: تفحُّص أوجه الشبه وأوجه الاختلاف
العنصر الحادي عشر: تفحُّص الأخطاء في المنطق
الخلاصة
5 تقديم دروس تطبيق المعرفة
العنصر الثاني عشر: انخراط الطلاب في مهام معقدة إدراكيًّا (معرفيًّا)
العنصر الثالث عشر: توفير موارد وتوجيه
العنصر الرابع عشر: توليد ادّعاءات والدفاع عنها
الخلاصة
6 استخدام استراتيجيات تظهر في جميع أنواع الدروس
العنصر الخامس عشر: معاينة الاستراتيجيات
العنصر السادس عشر: تسليط الضوء على المعلومات الحرجة
العنصر السابع عشر: مراجعة المحتوى
العنصر الثامن عشر: تنقيح المعرفة
العنصر التاسع عشر: التفكُّر (التأمُّل) في التعلُّم
العنصر العشرون: تعيين واجبات منزلية هادفة
العنصر الواحد والعشرون: التوسع في المعلومات
العنصر الثاني والعشرون: تنظيم الطلاب ليتفاعلوا معًا
الخلاصة
الجزء الثالث: السياق
7 استخدام استراتيجيات الانخراط
العنصر الثالث والعشرون:ملاحظة متى يكون الطلاب غير منخرطينواتخاذ الإجراء المناسب
العنصر الخامس والعشرون: استخدام الحركة الجسدية
العنصر الثامن والعشرون: تقديم معلومات غير عادية
العنصر التاسع والعشرون: استخدام الخلاف الودِّي
العنصر الثلاثون: استخدام الألعاب الأكاديمية
العنصر الواحد والثلاثون: توفير فرص للطلاب ليتحدثوا عن أنفسهم
الخلاصة
8 تنفيذ القوانين والإجراءات
العنصر الثالث والثلاثون: تأسيس القوانين والإجراءات
العنصر الرابع والثلاثون: ترتيب البيئة المادية لغرفة الصف
الخلاصة
9 بناء العلاقات
العنصر التاسع والثلاثون: فهم خلفيات الطلاب واهتماماتهم
العنصر الأربعون: إظهار الموضوعية والتحكم
الخلاصة
10 خلق توقعات عالية
العنصر الواحد والأربعون:إظهار القيمة والاحترام للمتعلِّمين المترددين
العنصر الثاني والأربعون: توجيه أسئلة عميقة إلى المتعلِّمين المترددين
العنصر الثالث والأربعون: سبر الإجابات الخاطئة مع المتعلِّمين المترددين
الخلاصة
11 تطوير الخبرة
الخاتمة
الملحق (أ)
الملحق (ب)
الملحق (ج)
المراجع والمصادر
عن المؤلفين
ناثان لانج-رعد:
الدكتور ناثان دي لانغ راد، دكتوراة في التربية، متحدث، مؤلف، وميسِّر للتعلُّم المهني، وهو المدير التربوي الرئيس لشركة We Video. عمل خلال مسيرته التربوية معلِّـمًا، مساعدًا للمدير، أستاذًا جامعيًّا مساعدًا، مستشارًا، ومنظِّرًا تربويًّا استراتيجيًّا. كان مديرًا لمنهاج المرحلة الابتدائية والتعليم في مدارس منطقة ناشفيل الحكومية، كما عمل مشرفًا تربويًّا في مركز ناسا للفضاء. وهو يتحدث في كل من المؤتمرات التربوية المحلية والوطنية. كما أنه المؤسس المشارك لـِ: Bammy Award–nominated #LeadUpChat، وهي عبارة عن شبكة للقيادة التربوية المهنية (PLN) على Twitter. كذلك، ناثان هو المؤسس المشارك لـِ: #divergED، وهي دراسة على Twitter تركز على التفكير التباعدي (المتشعِّب) وعلى التجديدات في التربية. كذلك هو تربوي مجاز من Google، مجدّد تربوي من Microsoft، ومدرّس Apple لعام 2016. كما أنه يعمل في مـؤسسة: Children’s Right to Read International Literacy Association Task Force وهو عضو في مجلس إدارة Student Voice Foundation.
كتب ناثان كثيرًا من المدونات التي تم عرضها في كل من: EdTech K–12، Corwin Connect، Education Week، K–12 Blueprint، وَ Solution Tree websites.
حصل ناثان على درجة البكالوريوس في العلوم العامة - كيمياء من جامعة Harding في Searcy في ولاية Texas ودرجة الماجستير في الإدارة التربوية والإشراف من جامعة Houston–Victoria وشهادة الدكتوراة في التربية في موضوع المؤسسات دائمة التعليم والتغيير الاستراتيجي من جامعة Lipscomb في Nashville في ولاية Tennessee.
لمعرفة المزيـد عن عمل ناثان يمكنك زيارة الموقع www.drlangraad.com أو تابـع @drlangraad على Twitter.
وروبرت جاي مارزانو:
الدكتور روبرت جاي مارزانو، دكتوراة في التربية، وهو المؤسس المشارك والمدير الأكاديمي الرئيس لمركز Marzano Research في مدينة Denver في ولاية Colorado. وخلال سنواته الخمسين في الميدان التربوي، عمل مارزانو مع مربين كمتحدث، ومدرب، وألّف ما يزيد على أربعين كتابًا وثلاثماية مقالة في مواضيع عدة مثل التدريس، التقويم، الكتابة وتطبيق المعايير التربوية، الإدراك، القيادة الفاعلة، والتدخل المدرسي. من بين كتبه ما يلي: The Art and Science of Teaching, The Handbook for the New Art and Science of Teaching, The New Art and Science of Teaching Writing, The New Art and Science of Teaching Reading, The New Art and Science of Classroom Assessment, Leaders of Learning, The Classroom Strategies Series, A Handbook for High Reliability Schools, Awaken the Learner, and Managing the Inner World of Teaching.
وتطبيقاته العملية لمعظم الأبحاث والنظريات التربوية الحديثة في الاستراتيجيات الصفية معروفة عالميًّا وتطبق على نطاق واسع من قِبَل المعلّمين والمديرين.
حصل مارزانو على شهادة البكالوريوس من جامعة Iona في New York، وعلى شهادة الماجستير من جامعة Seattle، والدكتوراة من جامعة Washington.
لمعرفة المزيد عن أعمال د. مارزانو، زوروا موقع: www.marzanoresearch.com.
- ردمك: 978-603-8147-72-6
- تأليف: ناثان دي لانج راد وَ روبرت جاي مارزانو
- الناشر: Solution Tree
- سنة النشر: 2022
- المقاس: 17×24سم
- عدد الصفحات: 244
