هحول هذا الكتاب
هذا هو الكتاب الثاني من سلسلة كتب كل معلّم هو معلّم قرائية. كتبت المؤلفتان هذا الكتاب ليساعد الفِرَق التآزرية في المدارس على تصميم تدريس وتقويمات وتدخلات متوائمة مع المعايير ويدعم تطوير القرائية لدى جميع الطلبة.
انطلقت المؤلفتان من مرتكزات مجتمع التعلّم المهني، من الأفكار الثلاث الكبرى وهي (1) التركيز على تعلّم الطلبة، (2) الثقافة التآزرية والمسؤولية الجمعية، و(3) التوجه نحو النتائج؛ والإجابة على الأسئلة الأربعة الأساسية في مجتمع التعلّم المهني.
وقد عالجت المؤلفتان في فصول الكتاب التسعة بالتفصيل بدءًا من خطوات عملية إنشاء بروتوكول ما قبل الوحدة لتأسيسي الوضوح حول التوقعات الخاصة بتعلّم الطلبة، إلى تفحّص التقويمات بمختلف أنواعها وأشكالها واستخداماتها، إلى إنشاء تدرُّجات التعلُّم لتقود التدريس والتقويم، إلى تطوير فهم جمعي لما يعنيه إتقان التوقعات من خلال إنشاء شبكات التقويم وقوائم تفقد الطلبة والتصحيح التآزري، إلى كيفية الاستجابة لبيانات الطلبة لضمان تعلُّم جميع الطلبة، إلى تصميم دروس باستخدام إطار النقل التدريجي للمسؤولية من المعلّم إلى الطلبة، إلى التخطيط لتدريس عالي الجودة للقرائية، إلى اختيار استراتيجيات الملائمة، وانتهاءً بمعالجة مسألة العدالة في تدريس القرائية لجميع الطلبة بغض النظر عن أي اختلافات بينهم.
وكذلك، تتضمن فصول الكتاب تمارين متعددة تقوم بها الفِرَق التآزرية لترسيخ الفهم الجمعي للمفاهيم والاستراتيجيات المطروحة والاتفاق على كيفية التطبيق الصفي بشكل متسق. ويتضمن الكتاب كذلك خمسة ملاحق تتناول قالب بروتوكول ما قبل الوحدة وسواه من الأدوات، وعملية تحديد المعايير ذات الأولوية، ونظرة شاملة على إطار عمق التعلُّم، والأفهام الرئيسة والأسئلة الموجِّهة، وقائمة بالأشكال والجداول الواردة في الكتاب.
قائمة المحتويات
الصفحات القابلة للاستنساخ بخط مائل
عـن محررَيّ الـسـلـسـلــة
عـن الـمـؤلـفـتــيـــن
مـقــدمــة
كل معلّم هو معلّم قرائية
شكل التدريس العالي الجودة في الصفين الثاني والثالث
قيمة عملية مجتمع التعلّم المهني في القرائية
نبذة عن هذه السلسلة
نبذة عن هذا الكتاب
الفصل الأول
وضِّحوا توقعاتكم المتعلقة بتعلُّم الطلبة
خطوات بروتوكول ما قبل الوحدة
الخلاصة
الفصل الثاني
تفحصوا خيارات التقويم للقرائية
أنواع التقويمات وأشكالها
رحلة التقويمات
اعتبارات واقتراحات خاصة بتقويم القرائية
الخلاصة
الفصل الثالث
أنشئوا تدرُّجًا تعلُّميًّا ليوجِّه التدريس والتقويم
قالب تصميم تدرّجات التعلّم
عملية تدرّج التعلّم المقترحة
الخلاصة
الفصل الرابع
طوِّروا فهمًا جمعيًّا لتوقعات الإتقان
شبكات التقويم
قوائم تفقد الطلبة
التصحيح التآزري
الخلاصة
الفصل الخامس
استجيبوا إلى بيانات الطلبة لتضمنوا أنّ جميع الطلبة يتعلّمون
عملية تقصّي البيانات
الطلاب الذين يحتاجون إلى توسيع (تعلّمهم)
الطلاب الذين يحتاجون إلى وقت ودعم إضافي
الخلاصة
الفصل السادس
صمِّموا دروسًا باستخدام إطار النقل التدريجي للمسؤولية
النقل التدريجي للمسؤولية
مثال على النقل التدريجي للمسؤولية - وصف الشخصيات
الخلاصة
الفصل السابع
خطّطوا تدريس قرائية عالي الجودة
تدريس القرائية في مجتمع تعلُّم مهني
مكوّنات (عناصر) حصة القرائية
تدريس المفردات
الخلاصة
الفصل الثامن
اختاروا استراتيجيات تدريسية مناسبة
كتابة الملاحظات في الحاشية
الـمفردات
الخلاصة
الفصل التاسع
خذوا في الحسبان العدالة في القرائية
الوصول إلى التدريس
عززوا توقعات عالية
قدِّموا موارد غنيّة ثقافيًّا
الخلاصة
الخاتمة
الملحق (أ): قالب بروتوكول ما قبل الوحدة وسواه من الأدوات
قالب بروتوكول ما قبل الوحدة
بروتوكول لتفكيك المعايير ذات الأولوية
قالب تدرُّج التعلُّم والتقويمات
أداة لقياس تعقيد النص
الملحق (ب): عملية تحديد أولوية المعايير
تراجع الفِرَق المهمة والمحكات من أجل تحديد المعايير ذات الأولوية
يراجع الأفراد المعايير وينقدونها في ضوء المحكات
يتشارك الأفراد عملهم (خطوة ) ويتوصل الفريق إلى قائمة أولية للمعايير
ذات الأولوية
تضع الفِرَق في الحسبان التواءم العمودي والتوقعات الخاصة بالامتحانات الخارجية
ويتوصلون إلى قائمة نهائية بالمعايير ذات الأولوية
الملحق (ج): نظرة شاملة على عمق مستوى المعرفة
الملحق (د): الأفهام الأساسية والأسئلة الموجِّهة
صوغوا الأفهام الأساسية
طوّروا أسئلة موجِّهة
الملحق (هـ): قائمة الأشكال والجداول
المراجع والمصادر
عن المؤلفين
سارة غورد:
سارة غورد اختصاصية في القراءة، وتعمل أيضًا كراعية تعليمية في منطقة كيلدر التعليمية 96 ، في ضواحي شيكاغو الشمال غربية. جميع المدارس في المنطقة 96 حاصلة على امتياز مجتمع تعلّم مهني نموذجي، كما هو معترف به على موقع AllThingsPLC (www.AllThingsPLC.info). تركز سارة، بصفتها قائدة للتدريس وراعية للقرائية، على تصميم المناهج وتنفيذ الممارسات التعليمية والتقويمية المتوائمة مع المعايير. وهي تدعم المعلّمين في تطبيق الأسئلة الأساسية الأربعة لمجتمع التعلُّم المهني الفعّال وتقود التعلُّم المهني المركِّز على تحسين تحصيل الطلبة في مجال القرائية. لدى سارة أكثر من خمس عشرة سنة من الخبرة في التعليم في الصفوف ممّا قبل الروضة حتى الصف الثامن. وهي شغوفة وملتزمة بمساعدة الطلبة من مختلف الأعمار على اكتشاف القوة الكامنة خلف القراءة والكتابة والتواصل على مستويات عُليا.
تحمل سارة شهادات البكالوريوس في اللغة الإنجليزية من جامعة إلينوي الشمالية، وشهادة الماجستير في القراءة من جامعة كونكورديا في شيكاغو، وشهادة ماجستير إضافية في تعليم القرائية مع اعتماد لدعم الطلبة غير الناطقين باللغة الإنجليزية من جامعة إلينوي الشمالية.
كاثي اي شريدان:
كاثرين اي شريدان هي مديرة القرائية المبكرة واللغة في لمنطقة كيلدر التعليمية 96 في بوفالو غرووف في إلينوي. والمنطقة التعليمية 96 معترف بها على موقع AllThingsPLC (www.AllThingsPLC.info) كواحدة من عدد قليل فقط من المناطق التعليمية حيث جميع المدارس في المنطقة يحصلون على امتياز مجتمع تعلّم مهني نموذجي. يتركز عمل كاتي وشغفها على دعم المتعلّمين المتنوعين من خلال غمس التربويين في تعلّم مهني. لديها خبرة في المشاركة في، ودعم عمل الفِرَق التآزرية كمعلمة صف وراعية تدريس ومساعدة مديرة مرحلة متوسطة ومديرة مرحلة ابتدائية ومديرة للتعليم. حصلت كاتي على جائزة إلينوي للمتميزين عام 2008 لإسهاماتها البارزة في التعليم؛ وحصلت على هذه الجائزة مرة أخرى عام 2019 لإسهاماتها في المدارس الابتدائية الحكومية وغير الحكومية في مجال الإدارة.
حصلت كاتي على شهادة البكالوريوس في التربية من جامعة إلينوي، وشهادة الماجستير في القيادة التربوية من جامعة ناشيونال لويس في شيكاغو، واعتماد كمديرة عامة تربوية من جامعة روزفلت في شيكاغو.
لحجز مواعيد لتطوير المهني مع سارا غورد أو كاثلين شريدان، تواصلوا مع الموقع [email protected].
- ردمك: 978-603-8147-90-0
- تأليف: سارة غورد وَ كاثرين إي شريدان
- الناشر: Solution-tree
- سنة النشر: 2022
- المقاس: 17×24سم
- عدد الصفحات: 390
