حول هذا الكتاب
هذا هو الكتاب الثالث في هذه السلسلة. وهدفه إعداد الطلبة للنجاح عندما يواجهون تحديات أكثر تعقيدًا ممّا واجهوه من قبل في القراءة والكتابة. لقد صُمِّم هذا المورد لمساعدة معلّمي الصفين الرابع والخامس على التعامل مع التحوّل المحوري الذي يحدث في توقعات التعلُّم حين ينتقل الطلبة من الصفوف الأولية إلى الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية.
يتضمن هذا الكتاب عددًا كبيرًا من القوالب والأدوات والاستراتيجيات التي تدعم الفِرَق التآزرية حين يعمل المعلّمون معًا ليضعوا خطة غنيّة ودقيقة للتدريس والتقويم والتدخل النوعي للقرائية (القراءة، الكتابة، والتحدث، والاستماع).
يساعد هذا المورد الزاخر بالمعرفة والاستراتيجيات المعلّمين على:
- فهم الدور الذي تلعبه مجتمعات التعلُّم المهني والفِرَق التآزرية في تطوير القرائية واستراتيجيات الاستيعاب القرائي.
- الحصول على استراتيجيات وأدوات، مثل بروتوكول ما قبل الوحدة لتفكيك وتوضيح معايير القرائية.
- استكشاف استراتيجيات تدريسية تستند إلى الأبحاث وقابلة للتكييف، وتعلّم كيفية التخطيط لتدريس عالي الجودة للقرائية يدعم مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة.
- تفحُّص المكوّنات (العناصر) الأربعة لنموذج النقل التدريجي للمسؤولية - (1) التدريس المركّز، (2) التدريس الموجَّه، (3) التعلم التآزري، و (4) التعلُّم المستقل.
- ملاحظة كيفية القيام بتصحيح التقويمات بشكل تآزري وكيفية القيام بتقصِّي وتحليل البيانات بشكل فعّال.
- دراسة التأثير القوي للقرائية على انغماس جميع الطلبة، دون استثناء، في التعلُّم.
قائمة المحتويات
الصفحات القابلة للاستنساخ بخط مائل
عـن محررَيّ الـسـلـسـلــة
نبذة عـن الـمـؤلـفة
مـقــدمــة
كل معلّم هو معلّم قرائية
شكل التدريس العالي الجودة في الصفين الرابع والخامس
قيمة عملية مجتمع التعلّم المهني في القرائية
نبذة عن هذه السلسلة
نبذة عن هذا الكتاب
الفصل الأول
كونوا واضحين في ما يتعلق بتعلُّم الطلبة
خطوات بروتوكول ما قبل الوحدة
الخلاصة
الفصل الثاني
تفحّصوا خيارات التقويم للقرائية
أنواع التقويمات وأشكالها
رحلة التقويمات
اعتبارات خاصة بتقويم القرائية
الخلاصة
الفصل الثالث
ابتكروا تدرُّجًا للتعلُّم ليوجِّه عملية التدريس والتقويم
قالب لتصميم تدرُّجات التعلُّم
عملية مقترحة لتدرُّجات التعلُّم
الخطوط الزمنية لتدرُّج التعلُّم
الخلاصة
الفصل الرابع
طوّروا فهمًا عميقًا لتوقّعات التعلّم
شبكات تقويم الأداء
قوائم تفقد الطلبة
التصحيح التآزري
الخلاصة
الفصل الخامس
استجيبوا إلى بيانات الطلبة لتضمنوا أنّ جميع الطلبة يتعلّمون
عملية تقصّي البيانات
الطلبة الذين يحتاجون إلى توسيع تعلّمهم
الطلبة الذين يحتاجون وقتًا ودعمًا إضافيين
الخلاصة
الفصل السادس
صمِّموا دروسًا باستخدام الإطار التدريسي للنقل التدريجي للمسؤولية
النقل التدريجي للمسؤولية
مثال على استخدام النقل التدريجي للمسؤولية - الأفعال الدالة على حوار
الخلاصة
الفصل السابع
خطّطوا تدريس قرائية عالي الجودة
تدريس القرائية في مجتمع تعلّم مهني
توصيات تدريس القراءة
القراءة المتعمّقة لنصوص معقّدة
توصيات تتعلق بتدريس الكتابة
التغذية الراجعة
النصوص المعلِّمة (النموذجية)
تدريس التهجئة
تدريس المفردات
الخلاصة
الفصل الثامن
اختاروا استراتيجيات تدريسية مناسبة
التعليق
المنظّمات البيانية
اكتساب المفاهيم
الخلاصة
الفصل التاسع
خذوا العدالة في الحسبان عند تدريس القرائية
الوصول إلى التدريس
عززوا توقعات عالية
قدّموا موارد غنية ثقافيًّا
الخلاصة
الخاتمة
الملحق (أ): القوالب والأدوات
قالب بروتوكول ما قبل الوحدة
قالب تدرُّج التعلّم والتقويمات
تعقيد النص: شبكة تقويم مقاييس كمّية - نصوص معلوماتية
تعقيد النص: شبكة تقويم مقاييس نوعية - أدب
الملحق (ب): عملية لتحديد المعايير ذات الأولوية
تراجع الفِرَق المهمّة والمحكات الخاصة بتحديد المعايير ذات الأولوية
يراجع الأفراد المعايير وينقدونها في ضوء المحكات
يتشارك الأفراد ملاحظاتهم ويتوصلون إلى قائمة أوّلية بالمعايير ذات الأولوية
تنظر الفِرَق في المواءَمة العمودية وتوقعات الامتحانات الخارجية
ويتوصلون إلى قائمة نهائية بالمعايير ذات الأولوية
الملحق (ج): نظرة شاملة على عمق المعرفة
الملحق (د): الأفهام الأساسية والأسئلة الموجِّهة
صوغوا الأفهام الأساسية
طوّروا أسئلة موجِّهة
الملحق (هـ): قائمة الأشكال والجداول
المراجع والمصادر
عن المؤلفين
كاثي تتشمان غلاس:
تبذل كاثي تتشمان غلاس كل وسعها لتمكِّن المعلّمين من تعظيم قدرات الطلبة. فهي مستشارة، مدرّبة، ومعلّمة فصل سابقة ولها ما يربو على خمس وعشرين سنة من الخبرة في مجال التربية. علاوة على ذلك، فهي مؤلّفة متمكّنة لكثير من الكتب، بما في ذلك كتاب: الجديد في فن وعلم تعليم الكتابة، الذي ألّفته بالاشتراك مع روبرت جي مارزانو وسلسلة إعادة تصميم وحدات الكتابة.
وكاثي المميَّزة بخبرتها في مجالات كثيرة تتعلق بالمنهاج والتدريس، توفّر تعلّمًا مهنيًّا تفاعليًّا وديناميًّا للتربويين العاملين في الصفوف من الروضة - 12. تتضمّن مواضيعها التدريس المتمايز، العمل المتعلق بمعايير فنون اللغة الإنجليزية، القرائية، استراتيجيات التدريس، التقويمات، والتخطيط العكسي للوحدات وتصميم الدروس. وهي عضو في كل من الهيئات التربوية التالية:
The International Literacy Association.
The National Council of Teachers of English.
The Association for Supervision and Curriculum Development.
Learning Forward.
تحمل كاثي شهادة بكالوريوس من جامعة إنديانا في بلومينغتون وشهادة ماجستير في التربية من جامعة سان فرانسسكو الحكومية.
\ - ردمك: 978-603-8147-94-8
- تأليف: كاثي تتشمان غلاس
- الناشر: Solution-tree
- سنة النشر: 2022
- المقاس: 17×24سم
- عدد الصفحات: 378
