حول هذا الكتاب
طُوِّر منحى STEM إلى STEAM بإدخال الفنون (Arts) إلى المنحى. فإضافة الفنون ليصبح المنحى دامجًا للعلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الفنون، والرياضيات (STEAM) يجعل تعلُّم الطلاب ممتعًا لهم ويدفعهم ذاتيًّا إلى الإنخراط بالتعلّم والعمل على مشاريع يحبونها لحلِّ مشكلة ذات معنى بالنسبة لهم. فمنحى STEAM يوجه الطلاب للعمل على مشاريع مفتوحة النهاية مرتبطة بالحياة، تمامًا كما لو كانوا يعملون على مشاريع علمية أو هندسية في الميدان، يدفعهم للتقصي، التواصل، والتفكير النقدي، ويخلق عالمًا يمكن أن ينجح فيه كل طالب. ونتيجة لذلك نحصل على طلاب قادرين على الإقدام على مخاطرات محسوبة، منخرطين في خبرات تعلُّمية، مصرِّين على حلِّ المشكلات، متآزرين، ومبدعين - اي نحصل على المبدعين، المربين، القادة، والمتعلّمين المطلوبين للقرن الواحد والعشرين. ولذا يلقى STEAM قبولًا متزايدًا من المؤسسات التربوية.
Topics : استراتيجيات تعليمية
قائمة المحتويات
مقدمة الكِتاب vii
الفصل الأوَّل: STEAM كخطوة متطوِّرة عن منحى STEM
المقدمة
فوائد التعلُّم وفق منحى STEAM
المنهج المبني وفق منحى STEAM
أهداف المنهج المبني وفق منحى STEAM
شروط التعلُّم وفق منحى STEAM
دمج الفنون ضمن منحى STEM
مستويات المشروعات وفق منحى STEAM
أمثلة لدعم الفنون في منحى STEAM
آليّة عمل منحى STEAM
كيفية تطبيق عناصر منحى STEAM (مثال توضيحي)
مستويات الطلبة في التعلُّم القائم على منحى STEAM
تدريب المعلِّمين على منحى STEAM
محتويات الحقيبة التدريبية للتعلُّم القائم على منحى STEAM
لماذا منحى STEAM مع الأُسَر؟
توصيات مقترحة لتطبيق منحى STEAM
الفصل الثاني: تطبيقات ونماذج عملية وفق منحى STEAM
المقدمة
أمثلة لمنحى STEAM مع المحتوى الدراسي
نموذج عيّنة لخطة درس وفق منحى STEAM حول الغذاء
جلسة نموذجية بعنوان: المولِّد اليدوي وفق منحى STEAM
ورشة عمل لـدرس وفق منحى STEAM للطلبة من الصفوف (7-9)
STEAM للأطفال من أعمار (-) سنوات
نموذج بناء مُخطَّط وحدة دراسيّة وفق منحنى STEAM
صفحة (نموذج) الموضوع والتعليمات
نموذج تصميم درس تعليمي وفق منحى STEAM
الفصل الثالث: أدوات المتابعة والتقييم للبرامج الإثرائية القائمة على منحى STEAM
المقدمة
تقارير منحى STEAM
أساليب تقييم الطلبة وفق منحى STEAM التعليمي
قائمة العناصر الأساسية لتقييم مشروع خاصّ بالطالب وفق منحى STEAM
نموذج التغذية الراجعة الخاص بالمعلِّم
نموذج التغذية الراجعة الخاص بالطالب
عناصر تقييم ملف الوحدة الدراسية القائمة على منحى STEAM
قائمة القرّاء لتقييم برنامج تعليمي قائم على منحى STEAM
تقييم الفصول الدراسيّة القائمة على منحى STEAM (المقياس)
التقييم الشامل الحقيقي/نسخة الطالب
التقييم الشامل الحقيقي/نسخة المعلِّم
العناصر الأساسيّة للفنون وفق منحى STEAM
قائمة المراجع العربيّة والأجنبيّة
أولًا: المراجع العربيّة
ثانيًا: المراجع الأجنبيّة
قائمة الملاحق
مصادر إضافية داعمة للاستفادة من منحى STEAM
غلاف كرّاسة التدريب
لُعبة كسر الجمود
ورقة كرّاسة الطلبة
مقياس التقويم المُتدرِّج لمشروعات STEAM المُتكاملة القائمة على المشروعات
العمل من خلال الموسيقى: نموذج خطّة درس في مادة الرياضيّات
تمرين: قصّة خياليّة
مثال للقصة الخياليّة
مسابقة: تصميم لُعْبَة تعليمية
بعض المقررات الدراسيّة لطلبة الجامعة في التعلُّم وفق منحى STEAM
خط أنبوب منحى STEAM للدقة وللأعمار الزمنيّة (رياض الأطفال-)
عن المؤلفين
د. عدنان محمد القاضي:
• مُتخصص في مجال الموهبة والإبداع.
• أستاذ تربية الموهوبين المُساعد بجامعة المملكة.
• رئيس مركز رعاية الطلبة الموهوبين في الفترة (2011-2014).
• دكتوراه الفلسفة في التربية الخاصة تخصص تربية الموهوبين 2013م.
• عضو المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين CGT.
• عضو المجلس العالمي للأطفال الموهوبين والمتفوقين WCGTC.
• عضو المجلس الأوروبي لذوي القدرات العالية ECHA.
• عضو الرابطة الوطنية الأمريكية لرعاية الموهوبين NAGC.
• مدرِّب معتمد لدى الأكاديمية الدولية للتدريب والاستشارات IATC.
• مدرِّب مُعتمد من منظمة المهارات الحياتية LSO.
• ألفَّ خمسة عشرَ كتابًا في مجال رعاية الموهوبين والمُبدعين.
• نشر سبعة بحوث علمية في مجلات مُحكَّمة متخصصة بالدراسات التربوية والنفسية.
• مُشارك في الملتقيات العربية والمؤتمرات الدولية المرتبطة بالموهبة والإبداع.
- ردمك: 978-603-8147-64-1
- تأليف: د. عدنان محمد القاضي
- الناشر: دار الكتاب التربوي
- سنة النشر: 2018
- المقاس: 17 × 24 سم
- عدد الصفحات: 212
