حول هذا الكتاب

"يتألف كتاب: تهيئة الراشدين من أجل التنمية الشبابية الإيجابية: استراتيجيات لسد الفجوة بين المعتقدات والسلوكات من مجموعة من المقالات حول تطبيقات ميدانية لمجموعة واسعة من الاستراتيجيات المستمدة من الأبحاث في نطاق واسع من التخصصات حول كيفية استقطاب متطوعين لبرامج التنمية الشبابية الإيجابية. يركز المؤلفون على تكافل المجتمع مع الشباب وعمل الراشدين معهم في جوٍّ إيجابي يساعدهم على النماء والانخراط في مجتمعاتهم وزيادة اللحمة بينهم وبين المجتمع. ويوجه الكتاب القراءة إلى الأبحاث الرئيسة والاستراتيجيات التي تكشفها.

يعطي هذا الكتاب لمحة مكثفة وشاملة عن التنمية الشبابية الإيجابية ووضعها الحالي، ويقدم رؤىً واستراتيجيات، وأفكارًا، وآلياتٍ جديدة لإشراك الراشدين أو الكبار في التنمية الشبابية الإيجابية.

كما أن هذا الكتاب الذي بين يديك عزيزي القارئ يحظى بقيمة متميزة في مجال العمل الشبابي والتنمية الشبابية الإيجابية، إذ تـمُتُ الإحالة والإشارة إليه - حتى تاريخ طباعته - أكثر من 50 مرة في كتب وأبحاث متخصصة في العمل الشبابي.

مَنْ الذي يمكن أن يستفيد من هذا الكتاب؟

هناك ثلاث فئات يمكن أن تستفيد من هذا الكتاب هي:

1. الجهات/الأفراد العاملون مع الشباب وينظمون لهم برامج شبابية نمائية.

2. صُنّاع السياسيات الخاصة بالتنمية الشبابية الإيجابية.

3. الباحثون في برامج التنمية الشبابية."

Topics : العمل المجتمعي والشبابي

قائمة المحتويات

1. مقدمة وأسس تصوّرية

إي. جيل كلاي وَ جين إي. رودز

الجزء الأول: سياق مساعدة الراشدين للشباب على النمو

2. الشباب موارد تنبغي تنميتها: تعزيز التنمية الشبابية الإيجابية عن طريق علاقات الراشدين ‏بالشباب والأصول المجتمعية

ريتشارد إم. ليرنر، إيمي إي. ألبرتس، هيلينا جيليتش، وَ ليزا إم. سميث

3. عالم الراشدين اليوم: الآثار المترتبة على التنمية الشبابية

بيتر سي. سكيلز

الجزء الثاني: تهيئة الاشخاص الراشدين‏

4. دروس مستخلصة من الأبحاث حول التطوّع لتهيئة ‏الراشدين من أجل التطوّع لتحقيق التنمية الشبابية ‏الإيجابية

أرثر إيه. ستوكاس، ماري دالي، وَ إي. جيل كلاري

5. العطاء وتنمية الراشدين: نتائج تهيئة المتطوّعين في دعم فئة ‏الشباب

أندريا إس. تايلور

6. ‏الاستراتيجيات التحفيزية لتغيير السلوك: كيف نستطيع ‏تهيئة الراشدين ‏لتعزيز التنمية الشبابية الإيجابية؟‏

ألكسندر جاي. روثمان وَ كاثرين سي. هايدن

الجزء الثالث: تهيئة مجموعات الراشدين المحلية‏

7. ‏أفضل الممارسات المُتّبعة بالمؤسّسات الإيجابية اجتماعيًا في ‏مجال التنمية الشبابية‏

سوزان إيلين ميرفي وَ إلين إيه. إنشر

8. ‏تهيئة المجتمعات لتحقيق التنمية الشبابية الإيجابية: الدروس ‏المستفادة من المجموعات في الأحياء السكنية والائتلافات ‏المجتمعية‏

باميلا إس. إم، ريني كيريس، أبراهام واندرزمان، وَ ماثيو تشينمان

9. تهيئة الراشدين من أجل التنمية الشبابية الإيجابية: الدروس ‏المستفادة من المؤسسات الدينية‏

باميلا إس. إم، ريني كيريس، أبراهام واندرزمان، وَ ماثيو تشينمان

10. سد الفجوة بين الأبحاث والممارسات المجتمعية في مجال ‏التنمية الشبابي من خلال برامج مد الخدمات الجامعية

ليندا كامينو وَ شيبرد زيلدن

الجزء الرابع: تهيئة مجتمعات الراشدين

11. السياسة العامة: تشجيع تطوع الراشدين في شؤون الشباب

كونستانس إيه. فلاناغان، نيكول إس. ويبستر، وَ دانييل إف. بيركنز

12. ‏الدروس المستفادة من أبحاث التسويق الاجتماعي لتهيئة ‏الراشدين من أجل التنمية الشبابية الإيجابية‏

سمير ديشباند وَ مايكل بازيل

13. ‏التفكير عالميًّا للتصرّف محليًّا: نحو تصور عالمي لتهيئة ‏الراشدين من أجل التنمية الشبابية الإيجابية‏‏

تينا إم. دوراند وَ إم. برينتون لايكس

الجزء الخامس: تـعـقـيـــب

14. تعزيز التنمية الشبابية الإيجابية: التحديات المطروحة ‏والفرص المتاحة‏

مارك سنايدر

الـمـســاهـمـــون‏

قراءة نماذج الفصول

عن المؤلفين

الدكتورة جين إي. رودز:

الدكتورة جين إي. رود، أستاذة في قسم علم النفس ، جامعة ماساتشوستس ، بوسطن. كتبت على نطاق واسع عن دور المرشدين في تعزيز النتائج التنموية الإيجابية بين الأطفال والمراهقين. بالإضافة إلى دراسة الموجهين الطبيعيين ، قامت هي وزملاؤها بتحليل البيانات الطولية التي تم جمعها من أكثر من 1،000 من المراهقين الحضريين الذين شاركوا في دراسة وطنية حول Big Brothers Big Sisters. تمت دراسة تنبؤات وتأثيرات مدة العلاقة ، وكذلك العمليات التي تحكم تأثير المرشدين. تقدم النتائج التي توصلت إليها دليلًا وافرًا على الإمكانات الاستثنائية للعلاقات الإرشادية ، بينما تكشف أيضًا عن المخاطر التي نادرًا ما يتم الاعتراف بها للضرر الذي يمكن أن تحدثه العلاقات غير الناجحة. قد يؤدي الفهم العميق لهذه العلاقات المهمة إلى تدخلات وسياسات تلبي احتياجات الشباب بشكل أفضل. تشارك رودس حاليًا في دراسات حول دور العلاقات الداعمة في حياة: الأمهات الشابات ؛ الطلاب في المدرسة وبعد المدرسة ؛ والشباب المهاجرين. وهي زميلة في APA وجمعية البحث والعمل المجتمعي ، وعضو في شبكة MacArthur حول الانتقال إلى مرحلة البلوغ ، ومؤلفة عمود بحثي شهري لشراكة التوجيه الوطنية. كتابها ، كن بجانبي: مخاطر ومكافآت توجيه الشباب ، نشرته مطبعة جامعة هارفارد في ربيع 2002.

الدكتور ي. جيل كلاي:

الدكتور ي. جيل كلاي ، هو رئيس قسم علم النفس في كلية سانت كاترين في سانت بول ، مينيسوتا. يقوم بتدريس علم النفس العام وعلم النفس الاجتماعي التجريبي ونظريات الشخصية. علاوة على ذلك ، قام بتدريس ، بالتعاون مع زملائه في الأقسام الأخرى ، حلقتين دراسيتين مع مرتبة الشرف ، واحدة حول السير الذاتية ، والثانية حول معنى العمل. أكمل تعليمه في جامعة جورجيا (بكالوريوس في علم النفس ، 1975 ؛ ماجستير في علم النفس ، 1978 ؛ دكتوراه في علم النفس الاجتماعي ، 1980). في عام 1979 ، انضم إلى هيئة التدريس في كلية سانت كاترين ، في البداية كمدرس (1979-1980) ، ثم أستاذًا مساعدًا (1980-1985) ، وأستاذًا مشاركًا (1985-1992) ، وأستاذًا (1992). من 1989 إلى 1992 ، كان كلاري أستاذ العلوم في كلية سانت كاترين. في عام 1997 ، تولى منصب رئيس قسم علم النفس. تركز معظم أبحاث كلاري على علم نفس المساعدة ، مع تركيز الكثير من هذا على مشاركة الناس في الأنشطة التطوعية وأشكال أخرى من خدمات المجتمع. وبشكل أكثر تحديدًا ، فحص هذا البحث الدوافع الكامنة وراء المشاركة في العمل التطوعي ، ومع مارك سنايدر (جامعة مينيسوتا) وزملاء آخرين ، أدى هذا العمل إلى جرد سليم من الناحية النفسية لتقييم الدوافع الكامنة وراء المشاركة في العمل التطوعي. أخيرًا ، أدى هذا الاهتمام بالتطوع مؤخرًا إلى دراسة تأثيرات البرامج التعليمية التي تتطلب من الطلاب التطوع.