حول هذا الكتاب
لقد راجع خبيرا التخطيط للمنهاج Jay McTighe وَ Grant Wiggins آلافًا من وثائق المنهاج وخطط الوحدات لمختلف المواد والصفوف الدراسية.
وفي هذا الكتاب، يحدّد المؤلّفان ويصفان المشكلات الـ(25) الأكثر شيوعًا في التخطيط للوحدات ويقدّمان اقتراحات لكيفية حلّها - ولتجنّبها عند التخطيط لوحدات جديدة.
يساعدك McTighe وَ Wiggins، مؤلّفا كتاب «الفهم عن طريق التخطيط» على استخدام عملية التخطيط العكسي لحل المشكلات في وحداتك التعليمية وتحقيق توافق وتركيز أفضل على أولويات التعلّم.
وسواء أكنت تعمل على معايير محلية أم وطنية أم على أهداف تعلّمية أخرى، فإنه يمكنك أن تعتمد على حلولهما العملية المجرّبة لتعزيز تعلّم أعمق وأفضل لطلابك.
Topics : التخطيط
قائمة المحتويات
المحتويات
حل 25 مشكلة في تخطيط الوحدات
كيف أحسّن وحداتي التعليمية كي أعزز تعلّم الطلاب؟
مقدّمة
مشكلات في أهداف الوحدة: (المرحلة 1)
المشكلة (1) تركّز الوحدة على النشاط بشكل مبالغ فيه
المشكلة (2) تركّز الوحدة على تغطية/ إكمال مادة المقرر الدراسي.
المشكلة (3) تركّز الوحدة على الإعداد للاختبار
المشكلة (4) تستهدف الوحدة معايير عديدة جدًّا
المشكلة (5) تفتقر الوحدة إلى أهداف تستند إلى فهم
المشكلة (6) لا يوجد علاقة واضحة بين أهداف الوحدة
المشكلة (7) الأسئلة الأساسيّة ليست كذلك
المشكلة (8) تخفق أهداف الوحدة في التمييز بين الوسائل والغايات
المشكلة (9) الفشل في التمييز بين الأهداف المتعلّقة بالمعارف والأهداف المتعلّقة بالمهارات
المشكلات المتعلّقة بأدلّة التقويم:(المرحلة 2)
المشكلة (10) لا تقدّم التقويمات المقترحة أدلّة مناسبة بالنسبة لجميع أهداف الوحدة.
المشكلة (11) لا توجد أدلّة كافية على التعلّم تضمن تقويمًا موثوقًا
المشكلة (12) المهمّات الأدائية مصطنعة وغير حقيقية
المشكلة (13) مهمّات تقويم الأداء لا تستحق الجهد المبذول من أجلها
المشكلة (14) المهمّات الأدائية أو المشاريع قد لا تعطي أدلّة تقويم تتّسم بالصدق والثبات بالنسبة لأفراد الطلاب
المشكلة (15) محكات التقييم أو مقاييس الأداء غير صادقة
المشكلات المتعلّقة بخطة التعلّم: (المرحلة 3)
المشكلة (16) خطة التعلّم المقترحة لا تعالج الأفهام المستهدفة والأسئلة الأساسيّة
المشكلة (17) لا تحتوي الوحدة على تقويمات قبلية
المشكلة (18) تخفق خطة الوحدة في توقّع أو تفقّد المفاهيم الخاطئة المحتملة أو المتوقّعة
المشكلة (19) تفتقر الوحدة إلى تقويمات تكوينية مستمرة
المشكلة (20) لا تتضمّن خطة الوحدة وقتًا للتعديلات اللازمة
المشكلة (21) تسلسل التعلّم مفرط في السير بطريقة خطية رتيبة ويحتمل أن يثير ضجر الطلاب أو يربكهم
المشكلة (22) لا تُعِدُّ خطة التعلّم الطلابَ بشكل مناسب لنقل تعلّمهم
المشكلة (23) خطة التعلّم ليست متمايزة
المشكلة (24) ليست هناك خطة لزيادة استقلالية الطالب ونقل التعلّم
المشكلة (25) خطة التعلّم غير متوافقة مع الأهداف و/أو التقويمات
مراجع
مصادر ذات صلة
نبذة عن المؤلّفيْن
عن المؤلفين
جي ماكتاي:
يقدّم جي ماكتاي ثروة من الخبرة كان قد طوّرها أثناء عمله الغني والمنوّع في التعليم. فقد عمل مديرًا لِـ Maryland Assessment Consortium، وهي هيئة تآزرية مشكَّلة من مدارس المنطقة تعمل معًا لوضع وتبادل تقويمات تكوينية للأداء. وقبل عمله في هذا المنصب، شارك ماكتاي في مشاريع تحسين التعليم المدرسي في دائرة التعليم التابعة لولاية Maryland. حيث قاد تطوير «الإطار التعليمي»، وهو قاعدة بيانات متعددة الوسائط عن التعليم. وقد عُرف بالعمل على مهارات التفكير، وبتنسيق الجهود على مستوى الولاية بأكملها لوضع استراتيجيات تعليمية، نماذج منهجية، وإجراءات تقويم لتحسين جودة تفكير الطلاب. وبالإضافة إلى عمله على مستوى الولاية، فإن لدى ماكتاي خبرة في العمل على مستوى المنطقة التعليمية في مقاطعة Prince George، في ولاية Maryland وذلك كمعلّم صف، واختصاصي مصادر، ومنسق برنامج. كما عمل أيضًا كمدير لبرنامج إثرائي داخلي على مستوى الولاية للطلاب الموهوبين والمتفوّقين.
جي مؤلّف بارع، حيث اشترك مع آخرين في تأليف (10) كتب بما في ذلك سلسلة كتب «الفهم عن طريق التخطيط» الأفضل في الأسواق مع «جرانت ويجنز». كما كتب أكثر من (30) مقالة وكتابًا، ونشر نتاجه في دوريات رائدة بما في ذلك دورية «Educational Leadership»ا (ASCD) ودورية «Developing Minds» التي يصدرها «المجلس الوطني لتطوير الموظّفين».
لدى ماكتاي خلفية واسعة في تطوير الموظّفين وهو متحدّث منتظم في المؤتمرات والورشات التي تعقد على المستوى الوطني وعلى مستوى الولاية والمنطقة التعليمية. لقد قدّم عروضًا تدريبية في (47) ولاية ضمن الولايات المتحدة الأمريكية، وفي (7) مقاطعات كندية، وفي (18) بلدًا آخر في (5) قارات.
حصل ماكتاي على شهادة البكالوريوس من The College of William and Mary، كما حصل على شهادة الماجستير من جامعة Maryland، وأكمل دراسته العليا وحصل على شهادة الدكتوراة من جامعة Johns Hopkins. كما تمّ اختياره للمشاركة في برنامج Educational Policy Fellowship من خلال «معهد القيادة التربوية في واشنطن، دي سي». وعمل ماكتاي كذلك كعضو في «منتدى التقويم الوطني»، وهو ائتلاف من منظمات التعليم والحقوق المدنية يؤيد الإصلاحات في سياسات وممارسات التقويم على المستوى الوطني، وعلى مستوى الولاية وعلى المستوى المحلي. يمكن الاتصال بالدكتور ماكتاي على العنوان التالي:
Jay McTighe, 6581 River Run, Columbia, MD 210446066. USA. E-mail: [email protected].
جرانت ويجينز:
جرانت ويجنز هو رئيس جمعية «التعليم الحقيقي» في Hopewell ،New Jersey. حصل Wiggins على شهادة الدكتوراة في التربية من جامعة هارفرد، وحصل على شهادة البكالوريوس (BA) من جامعة St. John’s في Annapolis. يقدّم Wiggins وزملاؤه استشاراتهم للمدارس، والمناطق التعليمية، ولدوائر التعليم في الولايات وذلك في ما يتعلّق بمجموعة متنوّعة من مسائل إصلاح التعليم. كما أنه ينظّم مع زملائه مؤتمرات وورشات عمل، ويطوّر مواد مكتوبة ومصادر عبر الشبكة العنكبوتية حول الموضوعات الأساسية المتعلّقة بإصلاح التعليم المدرسي.
ربما يُعرف Grant على النحو الأشهر كونه شارك مع Jay McTighe في تأليف كتاب «الفهم عن طريق التخطيط» UbD، وهو برنامج ومجموعة من المواد عن التخطيط للمنهاج مستخدم في مختلف أرجاء العالم حظي بجائزة وحقّق نجاحًا كبيرًا، إضافة إلى كتاب Schooling by Design (التعليم المدرسي عن طريق التخطيط). وهو أيضًا مؤلّف مشارك في دار نشر Pearson لما يزيد عن عشرة برامج لمقررات يتمّ فيها دمج الفهم عن طريق التخطيط. وقد حظي عمل Wiggins بدعم مؤسسة Pew Charitable Trusts، ومؤسسة Geraldine R. Dodge، ومؤسسة National Science.
على مدى السنوات الـ (25) الماضية، عمل Wiggins على مبادرات مؤثرة لإصلاح التعليم في مختلف أرجاء العالم، بما في ذلك «ائتلاف Ted Sizer للمدارس الأساسية»؛ «برنامج البكالوريا الدولية»، «برنامج التعيين المتقدّم»؛ ومبادرات إصلاح التعليم على مستوى الولاية New Jersey، وNew York، وDelaware؛ وكذلك مبادرات إصلاح التعليم في الصين والفلبين وتايلاند.
يُعرف Grant على نطاق واسع بعمله على إصلاح التقويم. فهو مؤلّف كتابي Educative Assessment وAssessing Student Performance، وكلاهما نشرا من قبل دار Jossey-Bass. كما عمل مستشارًا رئيسًا للعديد من مبادرات إصلاح التقويم على مستوى الولاية، مثل مشروع حقيبة التعلّم في Vermont واتحادات تقويم الأداء في نيوجيرسي ونورث كارولاينا.
لقد نشرت عدة دوريات مقالات Grant، بما في ذلك دورية Educational Leadership وPhi Delta Kappan. يستند عمل Grant إلى (14) سنة من التعليم والتدريب في المرحلة الثانوية، كما أنه علّم اللغة الإنجليزية ومساقات اختيارية في الفلسفة، ودرّب منتخب الجامعة ومنتخبات أخرى في الولايات المتحدة في كرة القدم، كذلك درّب منتخب الشباب في البيسبول وفي سباقات الجري. أيضًا هو يعزف في فرقة Hazbins ، وهي فرقة لموسيقى الروك.
يمكن الاتصال بالدكتور Wiggins على العنوان التالي: [email protected].
- ردمك: 978-603-8147-36-8
- تأليف: جاي مكتاي وَ جرانت ويجنز
- الناشر: دار الكتاب التربوي
- سنة النشر: 2017
- المقاس: 17*24 سم
- عدد الصفحات: 60
