main-logo

رسالة الدار "المشاركة في تطوير التربية والتعليم في العالم العربي" رؤية الدار "توفير مصادر تربوية عالية الجودة مستندة إلى أحدث الأبحاث والتجارب الميدانية الناجحة

تعليم مهارات المعلوماتية والتكنولوجيا: المهارات الست الكبرى في المدارس المتوسطة والثانوية

37.50 50

حول هذا الكتاب

 مع ذلك الكم الهائل من المعلومات التي أخذت تفرض نفسها على الإنسان، 

لم يعد مناسبًا استخدام هذه المعلومات استخدامًا عشوائيًّا من قِبَلِ الفرد لحل 

ما يواجهه من مشكلات سواء كان ذلك الفرد طفلًا أو كبيرًا، عالمًا أو إنسانًا عاديًّا. 

* ما هي المهارات التي يتعين على المتعلّم أن يكتسبها ويتقنها في مجال البحث عن 

المعلومات والتعامل معها ليكون قادرًا على حل ما يواجهه من مشكلات أثناء 

الدراسة وفي الحياة ؟ 

* هل يمكننا أن نعلّم هذه المهارات للأطفال مثلما نعلّمها للكبار وكيف ؟ 

* كيف ندمج تعليم هذه المهارات في المنهاج في مختلف المواد والمراحل الدراسية ؟ 

* ما أثر تعلم هذه المهارات على تنمية التفكير وزيادة التحصيل لدى الطالب؟ 

هذه الأسئلة وغيرها يجيبنا عليها هذان الكتابان. 

Topics : استراتيجيات تعليمية


قائمة المحتويات

الجزء : نظرة عامة على منحى المهارات الست الكبرى   

الفصل الأول: مقدمة : الحاجة والحل   

الحاجة - العيش في المجتمع المعلوماتي   

المهارات الست الكبرى   

المهارات الست الكبرى والطرق الأخرى لحل المشكلة المعلوماتية   

المهارات الست الكبرى والمعايير الوطنية الأمريكية لتعليم المعلوماتية من مرحلة رياض الأطفال إلى الثالث الثانوي.   

التعليم العالي   

تعلّم وتعليم المهارات الست الكبرى   

خلاصة   

الفصل الثاني: عملية ومهارات الست الكبرى   

مستويات الست الكبرى   

المستوى الأول: المستوى النظري (المفاهيمي)   

المستوى الثاني: المهارات الست الكبرى   

المستوى الثالث : المهارات الفرعية الاثنتا عشرة المكوّنة للمهارات الست الكبرى    

تحديد المهمة   

استراتيجيات البحث عن المعلومات   

أمكنة المعلومات وكيفية الوصول إليها   

استخدام المعلومات   

التركيب   

التقييم   

خلاصة   

الفصل الثالث: التكنولوجيا بوجه الست الكبرى   

مقدمة   

التكنولوجيا والمهارات الست الكبرى   

أمثلة على تكنولوجيا مدمجة في سياقات المهارات الست الكبرى   

المهارات الست الكبرى وشبكة الإنترنت   

خلاصة   

الفصل الرابع : تطبيق المهارات الست الكبرى: السياق، ثم السياق، ثم السياق   

مقدمة : سياقات   

السياق الأول : عملية المهارات الست الكبرى   

السياق الثاني: المنهاج   

تحليل المنهاج من منظور المهارات الست الكبرى   

التخطيط والخطط بالنسبة للمعلّم الفرد   

التخطيط والخطط لمادة دراسية، صف، أو فريق   

الخطط والتخطيط على مستوى المدرسة   

خلاصة   

الفصل الخامس : تقييم مهارات المعلوماتية والتكنولوجيا   

مقدمة   

الفاعلية والكفاية   

أشكال التقييم وسياقه   

طرق التقييم   

الأدلة   

أهداف تعلّم المحتوى   

أهداف تعلّم المهارات الست الكبرى   

محكات التقييم   

مقياس تقدير لإصدار حكم   

الأحكام نفسها   

مقاييس الأداء في الست الكبرى   

التقييم الذاتي   

الخلاصة   

الجزء الثاني : المهارات الست الكبرى في الواقع العملي   

مقدمة   

الفصل السادس : المهارة الأولى من المهارات الست الكبرى: تحديد المهمة   

تعليم حل المشكلة المعلوماتية باستخدام الست الكبرى: تحديد المهمة   

إعداد أطروحة   

حديد موضوع لمشروع علمي   

زملاء التعلّم   

التخطيط لخط زمني   

عوان الدرس: شكّلها   

الفصل السابع: المهارة رقم () من الست الكبرى: استراتيجيات البحث عن المعلومات   

تعليم حل المشكلة المعلوماتية باستخدام الست الكبرى: استراتيجيات البحث عن المعلومات: حدد وضيّق  

تحديد محكات لأنواع المصادر:   

قائمة تفقدية للمحكات   

تمييز الفروق   

البحث عن المعلومات واستدرار الأفكار   

استراتيجيات البحث عن المعلومات عبر الشبكة العنكبوتية   

استراتيجية البحث عن المعلومات: مهارات التفكير العليا   

الفصل الثامن : المهارة رقم () من المهارات الست الكبرى : تحديد أمكنة المعلومات وكيفية الوصول إليها   

الست الكبرى: تحديد أمكنة المعلومات وكيفية الوصول إليها – فكر في الفهرس، الكلمات المفتاحية، والرموز البولينية.   

السجل الخاص بمصادر المعلومات المتعلقة بالست الكبرى   

إرشادات البحث عبر الإنترنت: مفاتيح للبحث الفاعل عبر الإنترنت   

مولّد الكلمات المفتاحية: أداة لتعزيز استخدام الكلمات المفتاحية   

إيجاد معلومات عبر الشبكة العنكبوتية   

استخدام محرك بحث لإيجاد معلومات: أي المحركات هو الأفضل؟   

الفصل التاسع : المهارة رقم (): استخدام المعلومات   

تعليم حل المشكلة المعلوماتية باستخدام الست الكبرى: استخدام المعلومات – التطبيق   

قطع وأجزاء   

الاتصال بأشخاص: إجراء مقابلة للحصول على معلومات   

تفكير المعيَّن   

تبصرات في المواقع الإلكترونية على الشبكة العنكبوتية   

ثلاثة أفقي   

الفصل العاشر : المهارة رقم () : تركيب - جمع الأجزاء معاً   

تعليم حل المشكلة المعلوماتية باستخدام الست الكبرى: التركيب – جمع جميع الأجزاء معاً.   

بحث ذاتي   

عرض بوربوينت “لبحث ذاتي”   

مشروع عن الكواكب السّيارة يستخدم “الأستديو الفائق”.   

جمع الأجزاء معاً   

ركِّب الأجزاء معاً   

الفصل الحادي عشر : المهارة رقم () - التقييم   

تعليم حل المشكلة المعلوماتية باستخدام الست الكبرى: التقييم – التأكد من الفاعلية والكفاية   

الفاعلية – -   

الكفاية – -   

إعداد صفحات إلكترونية عن نساء من التاريخ   

صفحة حل فردي لمشكلة معلوماتية   

تفقد مشاعرك   

قيّم زميلك   

صحيفة تأمل ذاتي   

الطلاب كمقيّمين ذاتيين   

الفصل الثاني عشر: الخاتمة : الست الكبرى المنتشرة في كل شيء   

خلاصة   

الملحق: جدول مقارنة   

المراجــع   


 قراءة نماذج الفصول


عن المؤلفين

مايكل ب. آيزنبيرج:

113_author_1607592186_Micheal B. Eisenberg.jpg

مايكل ب. آيزنبيرج، هو مدير كليّة المعلوماتية في جامعة واشنطن (سياتل). ولسنوات عديدة، كان Michael عضو هيئة تدريس في كلية دراسات المعلوماتية في جامعة Syracuse وهو مؤسس مشارك "لمعهد Syracuse للمعلوماتية" (والذي يشمل الموقع AskERIC، وهي خدمة معلوماتية نالت جائزة متصلة بالشبكة مباشرة لمجتمع الطلاب من رياض الأطفال إلى الثالث الثانوي. يركز عمل Michael على استخدام المعلومات وتكنولوجيا المعلومات من قبل الأفراد والمؤسسات لتلبية احتياجاتهم المعلوماتية ولمعالجة معلوماتهم بفاعلية بكفاية أكثر. يجري Michael أبحاثاً، ويكتب، ويقدم مشورة، ويحاضر باستمرار حول حل المشكلة المعلوماتية، وتكنولوجيا المعلومات، والإنترنت، ومعالجة المعلومات في التعلّم والتعليم.

تخرج Michael من جامعة ولاية نيويورك في Albany وحصل على درجتي (B.A. and .L.S)، كما حصل على شهادة في الدراسات العليا وشهادة الدكتوراة في "نقل المعلومات" من جامعة Syracuse.

روبرت ي. بيركووتز:

131_author_1607597620_Robert E. Berkowitz.jpg

روبرت ي. بيركووتز هو أخصائي وسائل مكتبية في مدرسة Wayne المركزية الثانوية (Ontario Center, NY). لقد أدار Bob بنجاح مكتبات المدارس للصفوف من رياض الأطفال إلى الثالث الثانوي في كل من مدارس المدن والريف. وهو يعمل أخصائياً تربوياً منذ العام 1971. يؤمن Bob بشدة ببرامج الوسائل المكتبية النشطة والمستندة إلى المنهاج ويشجع دمج مهارات المعرفة المعلوماتية في مختلف مواد المنهاج. يقدم Bob مشورة لوزارات التعليم في الولايات، وللمناطق التعليمية والمدارس المحلية. كذلك يسهم بأفكاره في الندوات والمؤتمرات المحلية، والإقليمية، والتي تعقد على مستوى الولاية. يعمل Bob أستاذاً مساعداً في كلية دراسات المعلوماتية في جامعة Syracuse كما علّم في مؤسسات أخرى للتعليم العالي.

تخرج Bob من American International College (Springfield MA)i بدرجةB.A.i وحصل على شهادة الماجستير في التربية من جامعة "جورج واشنطن"، كما حصل على شهادة M.L.S من جامعة ولاية نيويورك في Albany، كذلك حصل على شهادة School Administrator من كلية North Adams State (North Adams, MA)i.



- ردمك: 978-9960-863-31-X

- تأليف: مايكل ب. إيزنبيرج وَ روبرت ي. بيركووتز

- الناشر: دار الكتاب التربوي

- المقاس: 21.8 × 28 سم

- عدد الصفحات: 205

تفاصيل المنتج:
  • رقم الموديل
    100030016
37.50 50
إضافة للسلة
منتجات قد تعجبك